La enseñanza del español como lengua extranjera en un colegio irlandés

El objetivo principal de este trabajo es ofrecer una propuesta que nos permita introducir una serie de nociones básicas de español en un contexto en el que esta lengua no forma parte del día a día de los niños y niñas, de manera que no cuenta con una función social e institucional en la comunidad. En este estudio se tienen en cuenta distintas teorías sobre el proceso de aprendizaje de las lenguas extranjeras, así como diferentes metodologías y estrategias que han sido puestas en práctica durante la unidad llevada a cabo.Programa de estudios conjunto de Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primari

Pautas de selección de materiales curriculares en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

The aim of this paper is to analyze the selection of didactic curriculum materials and the role they play in the processes of teaching and learning. Before that, we will look into the concept of needs analysis in order to find out the best materials that can be used. Special attention will be paid to the possibilities of selection, analysis and evaluation of materials, since they are the main means of transmission of contents to students trying to help them develop the basic skills set out in Annex I of the LOE. More specifically, this study will be focused on curricular materials applied to language teaching, discussing the advantages and disadvantages of using them as didactic resources. Finally, some reflections on teaching practice, textbooks and multimedia materials will be exposed.El objetivo del presente estudio pretende analizar la selección de materiales curriculares didácticos y el papel que desempeñan en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Antes de ello, se mencionará el concepto de análisis de necesidades a efectos de encontrar los mejores materiales que las puedan satisfacer. Se prestará especial atención a las posibilidades de selección, análisis y evaluación de materiales, en tanto que constituyen los principales medios de transmisión de los contenidos a los estudiantes intentando ayudarlos a desarrollar las competencias básicas establecidas en el Anexo I de la LOE. Se enfocará el presente estudio sobre materiales curriculares aplicados a la enseñanza de idiomas, hablando de las ventajas y desventajas de usarlos como recursos didácticos. Para finalizar, se expondrán algunas reflexiones en torno a la práctica docente, los libros de texto y materiales multimedia

Implementación de una secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, en la producción escrita de resúmenes en inglés, con estudiantes de una universidad oficial de Pereira

Este estudio buscaba analizar la incidencia que genera la implementación de una Secuencia Didáctica (SD), de enfoque comunicativo, en la producción de resúmenes de textos expositivos, en los estudiantes de nivel intermedio de inglés de la Universidad Tecnológica de Pereira. Para este propósito, se llevó a cabo un estudio cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental intragrupo, en el que participaron 10 estudiantes pertenecientes a diferentes programas académicos de dicha universidad. La recolección de datos se realizó a través del análisis de los resúmenes producidos por los estudiantes, antes y después de la implementación de la secuencia didáctica, mediante una rejilla elaborada por los investigadores para tal fin; con ella se valoraron tres dimensiones de la producción textual: componente lingüístico, componente comunicativo y el resumen. Los principales referentes teóricos para este trabajo fueron: Teodoro Álvarez, Ana Camps, Jeremy Harmer, Dell Hymes y el Consejo de Europa, los cuales enfatizan la necesidad de tener en cuenta en la enseñanza de la producción escrita, no solo los aspectos lingüísticos, sino también los comunicativos, lo que implica trabajar en el aula con textos auténticos, en situaciones reales de comunicación. Los resultados evidencian que los estudiantes mejoraron en las tres dimensiones, sin embargo los mejores desempeños en el pos-test, se observaron en lo referente al componente lingüístico, específicamente en la ortografía y la concordancia gramatical, y en el componente comunicativo, en lo que respecta a la coherencia y el propósito. Los menores desempeños se evidenciaron en lo concerniente a la sintaxis y a la elaboración de la fase de conclusión del resumen. Asimismo los hallazgos permiten afirmar que la implementación de secuencias didácticas puede contribuir en el mejoramiento de la producción escrita de los estudiantes, lo que conlleva a reflexionar acerca de la necesidad de replantear aquellas prácticas en las que se enseña la escritura a partir de actividades intuitivas y basadas únicamente en la enseñanza de la estructura de la lengua

Aplicabilidad del enfoque de aprendizaje del idioma asistido por computadora como estrategia metodológica, para el desarrollo de habilidades comunicativas

El aprendizaje del idioma inglés se ha tornado en los últimos años, en una necesidad latente ante las exigencias cada vez más imperantes del mundo laboral. El objetivo de esta investigación fue determinar la aplicabilidad del enfoque de aprendizaje del idioma asistido por computadora como estrategia metodológica, para el desarrollo de habilidades comunicativas, en estudiantes de segundo año de la carrera de inglés, turno sabatino FAREM Estelí, período 2017. El escaso desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes es una problemática real en la FAREM Estelí. Se realizó una investigación exploratoria, con un enfoque cualitativo, descriptiva, de corte transversal. Las técnicas utilizadas para recopilar los datos fueron la entrevista, encuesta y observación de clases. La población la conformaron dos docentes y 132 estudiantes, la muestra estuvo compuesta por dos docentes y 25 estudiantes de segundo año del turno sabatino. Se determinó que la aplicabilidad del enfoque de aprendizaje del idioma asistido por computadora resulta efectiva para el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes. Se evidenció también que los docentes aplican estrategias metodológicas sin el apoyo de recursos de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se espera que el estudio contribuya a mejorar la calidad educativa, en el contexto de la enseñanza de inglés a nivel universitario

En búsqueda del oro verde : Juego serio como apoyo a la enseñanza de español como segunda lenguaen el CELEM de Londrina (Paraná, Brasil)

114 páginasEste trabajo presenta el proceso de elaboración, aplicación y análisis del Material Educativo Digital (MED)denominado “En Búsqueda del Oro Verde”. El objetivo de investigación correspondió a averiguar el aportedel MED en el desarrollo de la comprensión oral y lectora en lengua española de los estudiantes de laescuela María Helena Davatzen Londrina, Paraná, Brasil. Dicho material fue desarrollado en el Centro de Tecnologías para la Academia de la Universidad de la Sabana(Chía, Colombia) y creado bajo la teoría de elaboración de Materiales Educativos Digitales, las estrategias de Enseñanza de Lenguas Extranjeras(ELE)con enfoque en la comprensión lectora y oral, eluso de juegos en la enseñanza, los juegos serios y los elementos de gamificación. Es un estudio de caso con enfoque cualitativo tendiente al mixto por los instrumentos, de tipo descriptivo. Los principales hallazgos fueron: a través de la narrativa, potencializada por las estrategias, la lectura y los objetos audiovisuale sin corporados en el juego, se proporcionaron momentos de análisis y reflexión que con llevaron a una identificación con la historia personalde los participantes con la memoria del patrimonio cultural de la ciudad de Londrina.Maestría en Informática EducativaMagíster en Informática Educativ

Lenguas y culturas: Desafíos actuales de la diversidad y de la integración

La lectura y la escritura representan prácticas fundamentales en la educación superior universitaria y no universitaria, pues los conocimientos que se comparten en los entornos de la educación superior están mediatizados por dichas prácticas. Asimismo, en estos entornos se construye conocimiento vinculado con el mundo natural y social y, en ese proceso, es esencial el desarrollo de habilidades lingüísticas y cognitivas que se materializan en el discurso académico. De acuerdo con Halliday (1993), la experiencia deviene conocimiento mediante el lenguaje. Si consideramos que la experiencia humana supone el desarrollo de la cognición en un contexto cultural determinado, es posible comprende la estrecha relación que existe entre lenguaje, cognición y cultura. En el marco de esa relación, cobra especial significado la noción de género discursivo que propone Bajtín (1982), al sostener que cada esfera de la actividad humana da lugar a formas relativamente estables de enunciados, a las que denomina géneros discursivos. Estas formas presentan como rasgos comunes los modos de organizar la información, los estilos vinculados con cada ámbito social donde se producen, los procedimientos para estructurar la información y la relación con el destinatario asociada a la intención del discurso. (...

The teaching-learning process in ubiquitous and university contexts: three case studies

En este trabajo se pretende identificar los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras que mejor se adapten a diferentes entornos educativos- ya sea presencial u online- con el objetivo de observar cómo la optimización de diferentes estrategias metodológicas puede resultar en la optimización del aprendizaje. Para este propósito, identificamos la construcción de ambientes de aprendizaje que se han llevado a cabo, por un lado, en un entorno on line (Universidade Alberta) y, por otro, en uno presencial enriquecido digitalmente (Universidade Catolica Portuguesa). De esta manera, proponemos un diseño metodológico basado en la adaptabilidad tanto de los componentes cognitivos de los alumnos como del contexto en el que se produce el aprendizaje. Se apuesta a la diversificación no sólo de contenidos, sino también de las diferentes maneras de entender el aprendizaje.In this article, we aim to identify the components of the learning-teaching process for foreign languages that better adapt themselves to different teaching environments (face-to-face and online) with the objective of observing how the optimization of different methodological strategies can result in the optimization of learning. Likewise, we will identify some of the learning environmental constructions that have been carried out in a completely “online” environment (Universidade Aberta) as well as in a face-to-face but digitally enriched context (Universidade Católica Portuguesa).In this way, we propose a methodological design based on the adaptability of both the cognitive components of the students and the context in which learning takes place. It is committed to the diversification not only of contents, but also of the different ways of understanding learning.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Las TIC como herramientas para el aprendizaje de una segunda lengua

En el ámbito educativo, hemos observado cómo las metodologías de enseñanza han cambiado y, paulatinamente, se han introducido las TIC como herramientas que facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos. La implementación de las TIC supone una responsabilidad y un reciclaje educativo que atañe, en particular, al profesorado que debe incluirlas en sus programaciones didácticas. Por otra parte, con la incorporación de las TIC, los alumnos serán capaces de adquirir la lengua de un modo menos convencional que, en muchas ocasiones, mejora su motivación.Grado en Educación Primari

Diseño de un portal educativo para la enseñanza de la conjugación verbal en la institución educativa Hugo Ángel Jaramillo. grado sexto. asignatura castellano

El presente proyecto, enmarcado en una investigación de enfoque cualitativo y asentado en las ciencias de la educación, consideró como objetivo de estudio diseñar un portal educativo para la enseñanza de la conjugación verbal en la Institución Educativa Hugo Ángel Jaramillo de la ciudad de Pereira, con estudiantes de grado sexto en la asignatura de castellano. En virtud de lo señalado, se abordaron planteamientos teóricos referentes a la educación semipresencial, cuyas ideas provienen de un conglomerado de autores, a su vez que hace alusión a la modalidad que combina la presencialidad con la virtualidad; de la misma manera, se trabajó la categoría de docente semipresencial desde puntos de vista como los de Luis Parra, José Martí, David Aguado y Virginia Arranz